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教师寒假教科研优秀作业选登——钟建富老师作业
发布日期:2018-03-15

 

关于优秀传统文化教育的一些思考

   

              钟建富  20183

 

    教育传承文化,中华优秀传统文化教育是基础教育的重要内容。学校要做好优秀传统文化教育,必须对优秀传统文化的价值有深刻的认识。许多学者对传统文化进行了深入的研究,他们认为优秀的传统是一个民族生活的精华,是一个民族的精神的体现。我们今天说“爱国主义是民族精神的集中体现”,其实所说的就是传统文化里充满爱,一些风俗习惯里充满着爱国家爱家乡爱乡亲爱生活的感情。

    学校开展优秀传统文化的教育要理解传统文化是什么,要区别传统文化的精华和糟粕,选择传统文化的精华来教育。简单地说,设计活动要不忘根本。

    一、传统文化教育是历史教育

    传统,传承的是统,统是源头。说起传统,我们首先想到的是“从前”。“从前”是我们个人记忆的,更是一个民族的。有人说,要灭亡一个民族,就要先消灭其历史。我们的传统教育是要增强学生的民族意识,因此学校进行传统文化教育,首先要做好传统的来历介绍。

    我们这个民族、我们这个国家是怎样开的头,是我们每一个人都有浓厚兴趣的。比如“族”的概念是怎么来的,“姓”的文化是怎样形成的。又比如节日文化的教育,就要先讲清楚节日的来历。一些节日,随着时代的变化而有变化,还要讲清楚节日的流变。

    传统是由先人创造的,来历就是故事。传统教育要讲好历史故事,要准确,也要生动。传统的创造,充满想象力,充满智慧。传统教育要传递创造的艰辛,更要表达创造的神圣和智慧。

    二、传统文化教育的仪式感

    传统的形式,当时或许是就地取材,让平常的事物焕发温暖的光辉。今天的学生因为时代的间隔遥远,对于形式里的讲究就不能理解,也就常常不能欣赏传统文化。比如,教育中的节日文化介绍和展示,有点儿博物馆的功能。随着节日的过去,展示结束,影响如何就不容易评估。因此学校的节日文化教育要重视形式,更要重视形式里的虔诚之心。

    传统的形式是怎么样的,由于年代久远和地域广阔,不同时代及不同地域有着大致相同又细节上有差异的丰富性。比如传统节日文化的教育,要对节日的形式进行“复原”。

    复原要具体,实事求是,包括说明时代和地域的差异。学校教育的过程中,对复原的过程需要说明,复原的过程里还要呈现操作者的心迹,也就是精神性的东西。今天的学生要理解节日里所包含的意蕴,需要体会的时间,而不是简单地热闹一番。

    一般来说,优秀的传统文化都是来自实际的需要,表达先民的真实的情感,形式和内容是高度一致的。人们对于生活的理解和追求集中体现在节日文化里,节日文化的教育也要让学生体会先人对于生活的热爱,对于美好生活的向往。

    学习总是从模仿开始的,要对传统生活的现场进行复原,要让人们设身处地地体会,然后按照古人的方式来做一遍。模仿里强调的是仪式感,身体的动作会渗透到心灵里去。身心是一体的,并非是对立和隔绝的。教育要精选传统的内容和形式,要根据本地现时的时机来选择,简化和美化是原则。

    现在,人们已经注意到仪式感的重要,但是怎样让学生感受到仪式的重要仍然是一个问题。仪式感,就是严肃庄重感,神圣感,需要的是虔诚的心态。传统的仪式,只是观看,容易感到滑稽,有些人容易笑起来,让活动成为游戏,甚至让传统成为嘲笑的对象。如果这样,那么传统的教育和学习就走向了歧途。

    三、传统文化教育要与生活教育结合

我们看到有些学校的做法是“回到从前”,传统文化成为怀旧的载体,向传统致敬成为复古。人们对于生活充满期待,有时在怀旧里欣赏,有时在好奇里学习,有时在创造里自豪。传统文化的学习和现实生活是什么样的关系,值得探讨。一般说来,传统辉煌,学习传统让人自豪。文化的血脉不断,文明的河流就会壮阔。后人一面学习传统,一面创造新的文化,新的创造又汇入到传统文化的河流里去。传统文化教育还是要回到现实的需要来思考,要考虑和现实生活的结合。

    传统的教育要与生活结合,那么怎样结合呢?或许还要从传统之成为传统出发,看到传统本来就是来自生活的需要,那么结合的重心也可以是从生活出发。生活里遇到什么样的情形,有一个表达的需要,再去向传统讨办法,在丰富的传统里选择合适的做法,用传统的方式来解决现实的问题。生活里有欢乐和烦恼,要表达和驱除,就有一种形式要创造。心里有什么,呈现为什么。比如中国文化里的天人合一观就会让人对天表达敬意,向天表达诚意,让自然的某一些事物成为有特殊意义的事物,成为美好生活的象征和见证者,甚至是守护者,进入到日常生活里。

    传统教育和生活的结合还要考虑时代和社会特征的变化。传统社会是农耕社会,亲近自然而节奏较舒缓;现代社会则是快节奏的,什么事都讲究效率和效益。传统文化教育要发挥调适现代的功利的快节奏的生活的作用,设计传统文化教育活动时更多考虑环境的营造。比如,传统文化的教育常常能够营造一种让人脱离功利生活的氛围,让人放下手头的事情,专注于节日的准备,专注于节日的仪式,体验过程,享受精神的愉悦。

    传统教育和生活的结合,还要突出审美的特点,传统的形式常常是美化生活的仪式,能够满足人的精神需要。人对于美好生活的追求,以物质为基础,更多的是精神的需要。文化的创造,常常是把精神的光芒投射到物质的世界里。传统教育起到激发学生追求创造美好生活的形式上去,意义更加巨大。

 

                                                                     吴山教科室

                                                                     2018.3.15

 

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